2024年法学院教师讲课比赛顺利开展

　　为加强法学课程建设，全面提升法学院教师教学技能，真正使我们的课堂能焕发生命活力，产生学生思想，展示教学个性，做到以赛促教，以赛促改，法学院于2024年11月17日下午2时30分在博文楼南1109举行教师讲课比赛。法学院13名教师参与本次比赛。教务处副处长王劲松、风景园林学院王燕副教授、党委书记蔡洁、院长王飞跃、副院长曹芳、副院长张小罗作为评委出席活动。本次比赛由张小罗教授主持。

比赛进行中

　　活动开始，张小罗向大家简单介绍比赛流程，比赛规则，评分和评奖规则。随后，她宣布2024年法学院教师讲课比赛正式开始。

　　第一位参赛教师是白越。在《侵权责任法》的现场说课中，她先细致剖析学情，依学生学习特点巧设教学方法。阐述明确的教学目标，教学过程环环相扣，评价体系完善。尤为突出的是，她关注学生学习体验感，鉴于学生喜爱视觉表达，在教学过程中大量引入思维导图。此举有效培养学生类型化思维，助力其更好掌握重难点内容。

　　第二位参赛教师是方臻。在《证据法》说课过程中，她明确提出将“道术结合”作为教学目标，着重培养学生的法律职业素养。通过展示因证据缺失或误用而导致的冤假错案案例，强调秉持证据意识的重要性。

　　第三位参赛教师是黄娟。她围绕“讲好中国法律故事，育好适用法律人才”，展开了《法律社会学》说课。将“知其然、善其事、奉其道，培养有才、有用、有德的法律人才”教学目标深度融入教学设计，针对教学痛点，强调法律的本土性、时代性与人民性。同时，她着重培养学生们对法律职业的热爱以及奉献精神，为传播中国法律文化贡献力量。

　　第四位参赛教师是李剑。在《法学方法导论》说课中，他以“先立乎其大者，则其小者不能夺也 ”阐述了教学意义及目标，强调课程专业教育四维度和构建方法论与知识谱系的重要性，同时注重教学思政拓展，目的在于充分调动学生的积极性，鼓励其参与课堂设计。

　　第五位参赛教师是肖楚钢。在《物权法》说课过程中，他着重强调教材通说、概念拆解、法考重点和典型案例的教学设计，高度重视学生扎实掌握基础理论。他以善意取得为例，通过概念拆解帮助学生更准确地理解和运用相关法律规定。

　　第六位参赛教师是刘瑛。在《劳动与社会保障法》说课过程中，她着重强调信息化教学、推动混合式课程、差异式课程以及立体化课程的建设。在其课堂设计中，课前、课中、课后环环相扣，助力学生知识内化。此外，她鼓励学生将所学法律知识应用到实际生活中，观察身边的劳动与社会保障现象，培养学生的法律素养和实践能力。

　　第七位参赛教师是罗双。在《知识产权法》的说课过程中，她着重强调以学生为中心，重视反馈与反思，通过课堂设计进行反思和总结，不断优化教学内容与方式，以更好地满足学生的学习需求，营造更加积极互动的课堂氛围。此外，借助现代信息化平台，优化知识产权法学课程教学。

　　第八位参赛教师是马世嫒。在《行政法与行政诉讼法》的说课过程中，她明确强调课程内容体系化，注重课堂互动性，以激发学生学习热情。其着重数字资源运用，通过采用多元教学方法，如借助微信公众号、B站、学习通等信息化平台，积极推动法学课程教学方法的改革。

　　第九位参赛教师是王蓉。在《环境资源法》说课过程中，她聚焦人与自然和谐共生、人类命运共同体、生态惠民等战略需求，阐述教学设计。强调案例及法考真题的重要性，倡导加强运用这些真题资源，加深学生对环境资源法的理解。

　　第十位参赛教师是吴浩伟。在《民事诉讼法》说课过程中，她针对以往重理论、轻实践的教学痛点，着重强调案例教学，以此提升学生司法实践能力。同时，她通过完善综合性评价与过程性评价体系，高度重视课堂互动性，全力促进学生对民事诉讼法的理解。

　　第十一位参赛教师是杨建武。在《公共价值与行政伦理》的说课过程中，他着重强调课堂实施环节，以公共政策与理论价值的相关性为例，巧妙通过案例导入的方式，生动展现课程内容。他突出强调课堂思政的必要性，引导学生树立正确的价值观念。

　　第十二位参赛教师是郑勇。在《法律社会学》的说课中，他着重强调执法、司法从静态到动态的转变，突出法律与社会良性互动关系的重要性。在课堂设计方面，他关注学生的问题意识培养，采用递进式的提问方式，引导学生主动思考，逐步深入探究知识。

　　第十三位参赛教师是诸江。在《法律逻辑学》说课中，她逻辑清晰，侃侃而谈，着重阐述了如何引导学生理解法律逻辑的严谨性与重要性。她通过列举实际法律案例，将抽象的逻辑知识具象化，帮助学生更好地掌握逻辑推理在法律领域的运用。同时，她强调课堂互动环节，鼓励学生积极思考、踊跃发言，以促进其对法律逻辑学知识的深入理解。